1. Rozwój motoryczny – Nauka w ruchu
Dzieci w wieku od 2,5 do 6 lat poznają świat poprzez ruch. Stapelstein® Elementy umożliwiają im dokładnie to: wspinanie się, balansowanie, skakanie, turlanie, sortowanie, transportowanie, układanie w stosy i są wszechstronnym towarzyszem w zabawach w role. Czy to w salach ruchowych, korytarzach czy na zewnątrz – wspierają zarówno umiejętności motoryki dużej, jak i małej, i dostosowują się na nowo do rozwoju i potrzeb dzieci.
Przykład z praktyki
Tor przeszkód z różnymi wysokościami z różnych Stapelstein® elementów, takich jak Originals, Minis, Insides i Boards pozwala dzieciom balansować i skakać. Tor może być bardzo prosty dla młodszych dzieci – i w mgnieniu oka trudniejszy dla starszych dzieci. Jako antypoślizgowa podkładka idealnie nadaje się Stapelstein® Mat z dużą powierzchnią. Dzieci uczą się więcej o koordynacji ciała i wzmacniają swoją percepcję przestrzenną w sposób zabawowy.
2. Kompetencje kognitywne – Doświadczenie kolorów, liczb i przestrzeni
Dzięki wyraźnemu projektowi kolorystycznemu i formie umożliwiającej układanie, Stapelstein® elementy doskonale integrują się w zabawowe ustawienia edukacyjne. Dzieci rozpoznają wzory, przyporządkowują kolory, liczą, porównują rozmiary lub budują logiczne sekwencje.
Przykład z praktyki
Podczas swobodnej zabawy powstają sortowania kolorów: „Wszystkie czerwone kamienie to most!“ Albo gra liczbowa: „Ułóż tyle elementów, ile masz lat!“ W ten sposób nauka z ruchem staje się całościowym doświadczeniem.
3. Kompetencje społeczne – Wspólna zabawa
Stapelstein® Elementy zachęcają do wspólnej zabawy. wspierają komunikację, procesy negocjacyjne i zdolność do współpracy. Czy to w grach ról, podczas wspólnego budowania, czy przy podejmowaniu decyzji grupowych – dzieci rozwijają role społeczne, ćwiczą się w znajdowaniu rozwiązań konfliktów i wzmacniają swoją empatię.
Przykład z praktyki
Podczas wspólnego śniadania dzieci decydują demokratycznie, co będzie na śniadanie następnego dnia. Żółty element oznacza owoce, czerwony element oznacza chleb, niebieski element oznacza pastę do smarowania, a zielony element oznacza warzywa. Każde dziecko ma dwa przybory do głosowania, takie jak kulki, kamyki lub klamerki do bielizny, i podejmuje dwie decyzje. Następnie głosy są liczone. Dwa elementy z największą liczbą głosów wygrywają. Kolory stają się nośnikiem uzgodnionego wyniku grupowego.
4. Rozwój językowy – rozmawianie podczas zabawy
Kiedy dzieci bawią się elementami Stapelstein®, komunikacja powstaje w sposób naturalny: „Pomożesz mi?”, „Buduję stajnię”, „To jest moja łódź!” Język staje się wyrazem ich fantazji, planu – a jednocześnie środkiem komunikacji.
Przykład z praktyki
Dzieci budują stajnię z modułów Wesco i uzupełniają ją elementami Stapelstein® jako koryta. Opowiadają, wyjaśniają i negocjują – rozwój języka z własnej inicjatywy.
5. Otwarte materiały – rozwijanie i łączenie
Elementy Stapelstein® są otwarte w użyciu. Można je doskonale łączyć z innymi materiałami: linami, kartonami, kocami, deskorolkami lub materiałami naturalnymi. Rosną wraz z dziećmi – w zależności od ich poziomu rozwoju, potrzeb lub zainteresowań.
Przykład z praktyki
Bardzo małe dziecko przymocowuje linę do deskorolki i ciągnie za nią elementy Stapelstein® – samodzielnie opracowany pomysł na zabawę, który wspiera kreatywność, zrozumienie techniczne, procesy poznawcze i poczucie własnej skuteczności. Inne dzieci bawią się w „kąpieli kasztanowej” i budują z elementów zjeżdżalnie i tory. Służą jako uchwyty dla rolek i są genialnymi pojemnikami transportowymi dla różnorodnych materiałów sypkich.
6. Perspektywa pedagogiczna – co specjaliści szczególnie cenią
Pedagodzy szczególnie cenią w elementach Stapelstein®:
- ich trwałość – są niezniszczalne w codziennym użytkowaniu
- ich uniwersalność wiekową
- ich otwartość dydaktyczną
- ich zdolność do umożliwienia doświadczania wszystkich obszarów kompetencji w sposób zabawowy
- różnorodne zastosowanie, zarówno celowe, jak i swobodne
„Ledwo jesteśmy w sali ruchowej, a elementy Stapelstein® są wyciągane – zawsze są wybierane!”
7. Również w zespole wartościowe – dla refleksji i struktury
Nie tylko dzieci odnoszą korzyści: Również w zespole elementy Stapelstein® oferują zaskakujące możliwości. Jako narzędzie wizualizacyjne mogą być wykorzystywane w procesach zespołowych, konferencjach lub szkoleniach.
Przykład z praktyki
Podczas spotkania zespołu dotyczącego koncepcji ochrony dzieci, elementy Stapelstein® służą jako wizualne i dotykowe narzędzie: Posortowane kolorystycznie symbolizują pytania refleksyjne, takie jak „Co nam się dobrze udaje?”, „Co można rozwinąć?” lub „Co wymaga pilnej zmiany?”. Dzięki ich fizycznej obecności abstrakcyjne procesy stają się widoczne, namacalne – i otwierają przestrzeń dla kreatywnych rozwiązań.
Ponadto elementy Stapelstein® to prawdziwe multitalenty – na przykład podczas festynów lub wieczorów dla rodziców: Czy to jako impulsy do zabawy wspierające ruch w wodzie, na lądzie, czy jako dynamiczny stołek – przemawiają do ludzi w każdym wieku i oferują różnorodne możliwości zastosowania dla różnych potrzeb i umiejętności.
Elementy Stapelstein® nie tylko wspierają poszczególne kompetencje – umożliwiają całościowe, sensowne, ruchowe uczenie się. Dostosowują się, pobudzają, łączą i rosną wraz z nimi. Dla dzieci są narzędziem, przyjacielem do zabawy i towarzyszem nauki jednocześnie – a dla pedagogów niezbędnym elementem w codziennej pracy.
