1. Motorický vývoj – Učení v pohybu
Děti ve věku od 2,5 do 6 let chápou svět prostřednictvím pohybu. Stapelstein® prvky jim to umožňují: šplhání, balancování, skákání, válení, třídění, přeprava, stohování a jsou všestranným společníkem v rolových hrách. Ať už v pohybových místnostech, chodbách nebo venku – podporují jak hrubou, tak jemnou motoriku a neustále se přizpůsobují vývoji a potřebám dětí.
Příklad z praxe
Pohybová dráha s různými výškami z různých Stapelstein® prvků jako Originals, Minis, Insides a Boards umožňuje dětem balancovat a skákat. Dráha může být pro mladší děti velmi jednoduchá – a během okamžiku pro starší děti obtížnější. Jako protiskluzová podložka je ideální Stapelstein® Mat se svou velkou plochou. Děti se mimo jiné učí více o koordinaci svého těla a hravě posilují své prostorové vnímání.
2. Kognitivní kompetence – Barvy, čísla a prostor
Díky jasnému barevnému provedení a stohovatelné formě lze Stapelstein® prvky skvěle integrovat do hravých učebních prostředí. Děti rozpoznávají vzory, přiřazují barvy, počítají, porovnávají velikosti nebo vytvářejí logické řady.
Příklad z praxe
Při volné hře vznikají barevné třídění: „Všechny červené kameny jsou most!“ Nebo číselná hra: „Naskládej tolik prvků, kolik je ti let!“ Tak se učení s pohybem stává komplexně prožitelným.
3. Sociální kompetence – Společně si hrát
Stapelstein® prvky zvou ke společné hře. podporují komunikaci, vyjednávací procesy a schopnost spolupráce. Ať už v rolových hrách, při společném stavění nebo při skupinových rozhodnutích – děti rozvíjejí sociální role, cvičí se v hledání řešení konfliktů a posilují svou empatii.
Příklad z praxe
Při společné snídani děti například demokraticky rozhodují, co bude zítra k snídani. Žlutý prvek představuje ovoce, červený prvek chléb, modrý prvek pomazánku a zelený prvek zeleninu. Každé dítě má dva hlasovací nástroje jako kuličky, oblázky nebo kolíčky na prádlo a učiní svá dvě rozhodnutí. Poté se hlasy spočítají. Dva prvky s nejvíce hlasy vyhrávají. Barvy se stávají nositeli dohodnutého skupinového výsledku.
4. Jazykový rozvoj – mluvit spolu při hře
Když si děti hrají s Stapelstein® prvky, komunikace vzniká zcela přirozeně: „Pomůžeš mi?“, „Stavím stáj“, „To je moje loď!“ Jazyk se stává vyjádřením jejich fantazie, jejich plánu – a zároveň komunikačním prostředkem.
Příklad z praxe
Děti staví stáj pro koně z Wesco modulů a doplňují ji Stapelstein® prvky jako krmítka. Vyprávějí, vysvětlují a vyjednávají – jazyková výchova z vlastního podnětu.
5. Otevřený materiál – růst a spojování
Stapelstein® prvky jsou otevřené ve svém použití. Mohou být skvěle kombinovány s jinými materiály: provazy, kartony, deky, kolečkové desky nebo přírodní materiály. Rostou spolu – podle vývojové úrovně, potřeby nebo zájmu dětí.
Příklad z praxe
Velmi malé dítě připevní provaz na kolečkovou desku a táhne s ním Stapelstein® prvky – samostatně vyvinutý herní nápad, který podporuje kreativitu, technické porozumění, kognitivní procesy a pocit vlastní účinnosti. Ostatní děti si hrají v „kaštanové lázni“ a staví s prvky skluzavky a dráhy. Slouží jako držáky pro role a jsou geniálními přepravními miskami pro různé sypké materiály.
6. Pedagogická perspektiva – Co odborníci zvláště oceňují
Pedagogové oceňují na Stapelstein® prvcích zejména:
- jejich dlouhou životnost – jsou nezničitelné v každodenním životě
- jejich využitelnost napříč věkovými skupinami
- jejich didaktickou otevřenost
- jejich schopnost hravě zpřístupnit všechny oblasti kompetencí
- jejich rozmanité využití, ať už cílené nebo volné
„Jakmile jsme v pohybové místnosti, Stapelstein® prvky se vybalí – vždy jsou vybrány!“
7. Také v týmu cenné – pro reflexi a strukturu
Nejen děti mají prospěch: Také v týmu nabízejí prvky Stapelstein® překvapivé možnosti. Jako vizualizační nástroj mohou být použity při týmových procesech, konferencích nebo školeních.
Příklad z praxe
Při týmové schůzce k konceptu ochrany dětí slouží prvky Stapelstein® jako vizuální a hmatový nástroj: Barevně seřazené symbolizují reflexní otázky jako „Co se nám daří dobře?“, „Co je možné rozšířit?“ nebo „Co potřebuje naléhavou změnu?“. Díky jejich fyzické přítomnosti se abstraktní procesy stávají viditelnými, hmatatelnými – a otevírají prostor pro kreativní řešení.
Kromě toho jsou prvky Stapelstein® skutečnými multitalenty – například na oslavách nebo rodičovských večerech: Ať už jako pohybové herní podněty ve vodě, na souši nebo jako dynamická stolička – oslovují lidi všech věkových skupin a nabízejí všestranné možnosti využití pro různé potřeby a schopnosti.
Prvky Stapelstein® nepodporují pouze jednotlivé kompetence – umožňují celostní, smysluplné, pohybové učení. Přizpůsobují se, podněcují, spojují a rostou s nimi. Pro děti jsou nástrojem, herním přítelem a průvodcem učením zároveň – a pro pedagogy nepostradatelným prvkem v každodenní práci.
