1. Rozwój motoryczny – Nauka w ruchu
Dzieci w wieku od 2,5 do 6 lat poznają świat poprzez ruch. Stapelstein® Elementy umożliwiają im to: wspinanie się, balansowanie, skakanie, turlanie, sortowanie, transportowanie, układanie i są wszechstronnym towarzyszem w zabawach w role. Niezależnie od tego, czy jest to w salach gimnastycznych, na korytarzach czy na świeżym powietrzu – wspierają zarówno umiejętności motoryki dużej, jak i małej i dostosowują się do rozwoju i potrzeb dzieci.
Wkrótce pojawi się nasz nowy produkt na temat "Dynamicznego siedzenia". Zapisz się teraz na Secret Sale.
Zarejestruj się teraz i zabezpiecz sobie radość oczekiwaniaPrzykład praktyczny
Tor przeszkód z różnymi wysokościami z różnych Stapelstein® Elementów, takich jak Originals, Minis, Insides i Boards pozwala dzieciom balansować i skakać. Tor można łatwo dostosować dla młodszych dzieci – i w mgnieniu oka uczynić trudniejszym dla starszych dzieci. Jako podkładka antypoślizgowa idealnie nadaje się Stapelstein® Mat dzięki swojej dużej powierzchni. Dzieci uczą się więcej o swojej koordynacji ciała i wzmacniają swoją percepcję przestrzenną w sposób zabawowy.
2. Kompetencje poznawcze – Doświadczenie kolorów, liczb i przestrzeni
Dzięki wyraźnemu projektowi kolorystycznemu i formie umożliwiającej układanie, Stapelstein® Elementy doskonale integrują się w zabawowe ustawienia edukacyjne. Dzieci rozpoznają wzory, przyporządkowują kolory, liczą, porównują wielkości lub tworzą logiczne sekwencje.
Przykład praktyczny
Podczas swobodnej zabawy powstają sortowania kolorów: „Wszystkie czerwone klocki to most!“ Albo gra liczbowa: „Ułóż tyle elementów, ile masz lat!“ W ten sposób nauka z Ruch doświadczany całościowo.
3. Kompetencje społeczne – Wspólna zabawa
Stapelstein® Elementy zachęcają do wspólnej zabawy. Wspierają komunikację, procesy negocjacyjne i umiejętność współpracy. Czy to w grach ról, podczas wspólnego budowania, czy w decyzjach grupowych – dzieci rozwijają role społeczne, ćwiczą rozwiązywanie konfliktów i wzmacniają swoją empatię.
Przykład praktyczny
Podczas wspólnego śniadania dzieci demokratycznie decydują na przykład, co będzie jutro na śniadanie. Żółty element oznacza owoce, czerwony element oznacza chleb, niebieski element oznacza pasty do smarowania, a zielony element oznacza warzywa. Każde dziecko ma dwa przybory do głosowania, takie jak kulki, kamyczki lub klamerki do bielizny, i dokonuje dwóch wyborów. Następnie głosy są liczone. Dwa elementy z największą liczbą głosów wygrywają. Kolory stają się nośnikiem uzgodnionego wyniku grupowego.
4. Rozwój językowy – rozmawianie podczas zabawy
Kiedy dzieci bawią się elementami Stapelstein®, komunikacja powstaje naturalnie: „Pomożesz mi?”, „Buduję stajnię”, „To jest moja łódka!” Język staje się wyrazem ich fantazji, ich planu – i jednocześnie środkiem komunikacji.
Przykład z praktyki
Dzieci budują stajnię z modułów Wesco i uzupełniają ją elementami Stapelstein® jako żłoby. Opowiadają, wyjaśniają i negocjują – rozwój języka z własnej inicjatywy.
5. Otwarte materiały – rozwijanie się i łączenie
Elementy Stapelstein® są otwarte w użyciu. Można je doskonale łączyć z innymi materiałami: linami, kartonami, kocami, deskorolkami lub materiałami naturalnymi. Rozwijają się wraz z dziećmi – w zależności od ich etapu rozwoju, potrzeb lub zainteresowań.
Przykład z praktyki
Bardzo małe dziecko przyczepia linę do deskorolki i ciągnie za nią elementy Stapelstein® – to samodzielnie opracowany pomysł na zabawę, który wspiera kreatywność, zrozumienie techniki, procesy poznawcze i poczucie własnej skuteczności. Inne dzieci bawią się w „kąpieli kasztanowej” i budują z elementów zjeżdżalnie i tory. Służą one jako uchwyty na rolki i są genialnymi misami transportowymi dla różnorodnych materiałów do przesypywania.
6. Perspektywa pedagogiczna – co specjaliści szczególnie cenią
Pedagodzy cenią w elementach Stapelstein® szczególnie:
- ich trwałość – są niezniszczalne w codziennym użytkowaniu
- ich użyteczność w różnych grupach wiekowych
- ich dydaktyczną otwartość
- ich zdolność do umożliwienia doświadczenia wszystkich obszarów kompetencji poprzez zabawę
- ich różnorodne zastosowanie, zarówno celowe, jak i swobodne
„Ledwo jesteśmy w sali ruchowej, a elementy Stapelstein® są wyjmowane – zawsze są wybierane!”
7. Również w zespole wartościowy – dla refleksji i struktury
Nie tylko dzieci odnoszą korzyści: Również w zespole elementy Stapelstein® oferują zaskakujące możliwości. Jako narzędzie wizualizacyjne mogą być wykorzystywane podczas procesów zespołowych, konferencji lub szkoleń.
Przykład z praktyki
Podczas spotkania zespołu dotyczącego koncepcji ochrony dzieci, elementy Stapelstein® służą jako narzędzie wizualne i dotykowe: Kolorystycznie uporządkowane symbolizują pytania refleksyjne, takie jak „Co nam się dobrze udaje?”, „Co można rozwijać?” lub „Co wymaga pilnej zmiany?”. Dzięki swojej fizycznej obecności abstrakcyjne procesy stają się widoczne, uchwytne – i otwierają przestrzeń dla kreatywnych rozwiązań.
Co więcej, elementy Stapelstein® to prawdziwe multitalenty – na przykład podczas uroczystości czy wieczorów dla rodziców: Czy to jako ruchowe impulsy do zabawy w wodzie, na lądzie, czy jako dynamiczny stołek – przemawiają do ludzi w każdym wieku i oferują wszechstronne możliwości zastosowania dla różnorodnych potrzeb i umiejętności.
Elementy Stapelstein® nie tylko rozwijają pojedyncze kompetencje – umożliwiają całościowe, sensowne, ruchowe uczenie się. Dostosowują się, pobudzają, łączą i rosną wraz z dziećmi. Dla dzieci są narzędziem, przyjacielem do zabawy i towarzyszem nauki jednocześnie – a dla pedagogów niezbędnym elementem w codziennej pracy.
