1. Motorický vývoj – Učení v pohybu
Děti ve věku od 2,5 do 6 let chápou svět prostřednictvím pohybu. Stapelstein® prvky jim to umožňují: šplhání, balancování, skákání, válcování, třídění, přenášení, stohování a jsou všestranným společníkem v rolových hrách. Ať už v pohybových místnostech, na chodbách nebo venku – podporují jak hrubou, tak jemnou motoriku a neustále se přizpůsobují vývoji a potřebám dětí.
Brzy vyjde náš nový produkt na téma "Dynamické sezení". Přihlaste se nyní na Secret Sale.
Přihlásit se nyní & zajistit si předběžnou radostPříklady z praxe
Pohybová dráha s různými výškami z různých Stapelstein® prvků jako Originals, Minis, Insides a Boards umožňuje dětem balancovat a skákat. Dráha může být pro mladší děti velmi jednoduchá – a během chvilky pro starší děti složitější. Jako protiskluzová podložka je ideální Stapelstein® Mat díky své velké ploše. Děti se mimochodem učí více o své tělesné koordinaci a posilují svou prostorovou představivost hravě.
2. Kognitivní schopnosti – Prožívání barev, čísel a prostoru
Díky jasnému barevnému provedení a stohovatelné formě lze Stapelstein® prvky výborně integrovat do hravých učebních prostředí. Děti rozpoznávají vzory, přiřazují barvy, počítají, porovnávají velikosti nebo tvoří logické řady.
Příklady z praxe
Při volné hře vznikají barevné třídění: „Všechny červené kameny jsou most!“ Nebo hra s čísly: „Naskládej tolik prvků, kolik je ti let!“ Tak se učení s Pohyb komplexně prožitelný.
3. Sociální kompetence – Společně do hry
Stapelstein® prvky zvou ke společné hře. Podporují komunikaci, vyjednávací procesy a schopnost spolupráce. Ať už v rolových hrách, při společné stavbě nebo při skupinových rozhodnutích – děti rozvíjejí sociální role, trénují řešení konfliktů a posilují svou empatii.
Příklad z praxe
Při společné snídani děti například demokraticky rozhodují, co bude zítra k snídani. Žlutý prvek představuje ovoce, červený prvek chléb, modrý prvek pomazánku a zelený prvek zeleninu. Každé dítě má dva hlasovací nástroje, jako jsou kuličky, oblázky nebo kolíčky na prádlo, a učiní svá dvě rozhodnutí. Poté se počítá. Dva prvky s nejvíce hlasy vyhrávají. Barvy se stávají nositeli dohodnutého skupinového výsledku.
4. Jazykový rozvoj – mluvit spolu při hře
Když si děti hrají s Stapelstein® prvky, komunikace vzniká přirozeně: „Pomůžeš mi?“, „Stavím stáj“, „To je moje loď!“ Jazyk se stává vyjádřením jejich fantazie, jejich plánu – a zároveň komunikačním prostředkem.
Praktický příklad
Děti staví stáj pro koně z Wesco modulů a doplňují ji Stapelstein® prvky jako krmné žlaby. Vyprávějí, vysvětlují a vyjednávají – jazyková výchova z vlastní iniciativy.
5. Otevřený materiál – růst a spojování
Stapelstein® prvky jsou otevřené ve svém použití. Lze je skvěle kombinovat s jinými materiály: provazy, kartony, deky, kolečka nebo přírodní materiály. Rostou spolu – podle vývojové úrovně, potřeb nebo zájmů dětí.
Praktický příklad
Velmi mladé dítě připevňuje provaz k desce s kolečky a táhne s ním Stapelstein® prvky – samostatně vyvinutá herní myšlenka, která podporuje kreativitu, technické porozumění, kognitivní procesy a pocit vlastní účinnosti. Jiné děti si hrají v „kaštanové lázni“ a staví s prvky skluzavky a dráhy. Slouží jako držáky pro role a jsou geniálními přepravními miskami pro různorodý sypký materiál.
6. Pedagogická perspektiva – co odborníci zvláště oceňují
Pedagogové oceňují na Stapelstein® prvcích zejména:
- jejich dlouhou životnost – jsou nezničitelné v každodenním životě
- jejich využitelnost pro různé věkové skupiny
- jejich didaktickou otevřenost
- jejich schopnost hravou formou zpřístupnit všechny oblasti kompetencí
- různorodé využití, ať už cílené nebo volné
„Sotva jsme v pohybové místnosti, Stapelstein® prvky se vykládají – vždy jsou voleny!“
7. Také v týmu cenné – pro reflexi a strukturu
Nejen děti mají prospěch: Také v týmu nabízejí Stapelstein® prvky překvapivé možnosti. Jako vizualizační nástroj mohou být použity při týmových procesech, konferencích nebo školeních.
Příklady z praxe
Při týmové schůzce k konceptu ochrany dětí slouží Stapelstein® prvky jako vizuální a hmatový nástroj: Barevně seřazené symbolizují reflexní otázky jako „Co se nám daří dobře?“, „Co je možné rozvíjet?“ nebo „Co potřebuje naléhavou změnu?“. Díky své fyzické přítomnosti se abstraktní procesy stávají viditelnými, hmatatelnými – a otevírají prostor pro kreativní řešení.
Kromě toho jsou Stapelstein® prvky skutečnými multitalenty – například při oslavách nebo schůzkách s rodiči: Ať už jako pohybově podporující herní podněty ve vodě, na souši nebo jako dynamická židle – oslovují lidi všech věkových kategorií a nabízejí všestranné možnosti použití pro různé potřeby a schopnosti.
Stapelstein® prvky nepodporují pouze jednotlivé kompetence – umožňují komplexní, smysluplné, pohybové učení. Přizpůsobují se, stimulují, spojují a rostou s nimi. Pro děti jsou nástrojem, herním přítelem a průvodcem učením zároveň – a pro pedagogy nezbytným prvkem v každodenní práci.
